บันทึกการเรียน ครั้งที่ 9

ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอยู่ในช่วงหยุดปีใหม่

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 8

ไม่มีการเรียนการสอน  เนื่องจาก  สอบกลางภาค

บันทึกการเรียนครั้งที่ 7

บรรยากาศในห้องเรียน

เพื่อนในห้องขาดประมาณ 3-4 คน แอร์ในห้องเรียนเย็นสบายแต่ก็มีเพื่อนบางคนที่ชอบคุยกันเวลาอาจาย์สอนทำให้เพื่อนไม่มีสมาธิฟังเวลาอาจารย์สอน และอาจารย์ก็ขาดช่วงสอนไม่ต่เนื่อง

 

การเรียนการสอน

- วันนี้อาจารย์ได้แจกกระดาษเช็คชื่อตามปกติ

- อาจารย์ได้ถามถึง "เมื่อพูดถึงมาตรฐานจะนึกถึงอะไร " การวัด การได้รับการยอมรับ หลักเกณฑ์ คุณภาพ
- แล้วมาตรฐานมีความจำเป็นอย่างไร ทำให้เราสามารถเลือกได้ว่าอะไร ดีอะไรไม่ดีดูได้จากมาตรฐาน
-สสวท. ย่อมาจาก สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์เเละเทคโนโลยี

-อาจารย์ได้ถามว่าทำไมเด็กถึงไม่ชอบคณิตศาสตร์นักศึกษาตอบอาจ เป็นเพราะว่า ทัศนคติที่มีต่อคณิตศาสตร์ การเรียน การสอน การเลี้ยงดูจากพ่อ แม่

*ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ได้แก่ การแก้ไขปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

-แล้วอาจารย์ก็ให้ไปอ่านมาตรฐานในหนังสือ "คู่มือกรอบมาตรฐาน การเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย" ให้เพื่อนๆฟัง เเละได้อธิบายให้นักศึกษาฟัง
*เพราะอาจาย์ติดธุระต้องไปประชุมด่วน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6

บรรยากาศในห้องเรียน

วันนี้เพื่อนในห้องค่อนข้างพากันมาน้อย แล้วก็ทะยอนพากันเข้ามาเป็นกลุ่มๆ ทำให้เพื่อนในห้องเสียสมาธิในการฟังอาจารย์ และอาจารย์ก็พูดขาดช่วง แต่พอสักพักก็เริ่มลงตัว

การเรียนการสอน

- อาจารย์ให้ส่งการบ้านที่สัปดาห์ก่อนส่งไป ถ้าใครส่งช้าอาจารย์ก็จะไม่รับงาน เพราะอาจารย์จะเริ่มสอนเรื่องใหม่ (งานคู่ นางสาวนุชนารถ ภาคภูมิ กับนางสาวชนนิภา วัฒนาภาเกษม)

- อาจารย์ได้พูดถึงเรื่อง กล่องที่ให้นักศึกษานำมาว่าจะนำกล่องนี้ไปสอนเด็กได้อย่างไร

กล่องสามารถเป็นเครื่องมือในการวัดได้

การเปรียบเทียบขนาดของกล่อง

การจัดกลุ่ม

-จากนั้นอาจารย์ให้จับกลุ่มละ 11 คน และให้นักศึกษานำกล่องที่เตรียมมาต่อเป็นรูปอะไรก็ได้

โดย
กลุ่มที่ 1 สามารถพูดคุยกันได้ปรึกษาหาลือกันได้ว่าจะทำรูปอะไร
กลุ่มที่ 2 พูดคุยกันได้แต่ลงมาต่อเติมรูปทีละคน
กลุ่มที่ 3 ห้ามพูดคุยกันแล้วลงมาทำทีละคน

 

กลุ่มที่ 1 ต่อเป็นรูปหุ่นยนต์ 2012

กลุ่มที่ 2 ต่อเป็นรูปบ้าน

กลุ่มที่ 3 ต่อเป็นรูปชานชลารถไฟ

- อาจารย์ให้ช่วยกันคิดอุปกรณ์ที่สามารถนำมาทำสื่อคณิตศาสตร์ได้

เปลือกหอย, กล่อง, กล่องนม, กระดาษ, ไม้ไอศกรีม, ขวด, กระดุม, ปฏิทิน, ถ้วยปีโป้, ฝาขวด, ไม้เสีบยลูกชิ้น, เปลือกลูกอม

-จนสรุปได้ว่าจะนำฝาขวดน้ำมาประดิษฐ์ กลุ่มเรานำฝาขวดน้ำมาทำเป็นการนับลูกคิด

 

บันทึกการเรียน ครั้งที่5

สิ่งที่เรียนในวันนี้  อาจารย์ ทบทวนบทเรียนเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว   ในเรื่องของขอบข่ายของคณิตศาสตร์ โดยการยกตัวอย่าง

( นิตยา ประพฤติกิจ  2541 : 17 – 19 ) 

<!--[if !supportLists]-->1.           <!--[endif]-->การนับ สิ่งที่ได้คือ  = จำนวน  คิด  สัญลักษณ์  จำนวนกำกับเลขฮินดูอารบิก   สัญลักษณ์  เรียงลำดับ

<!--[if !supportLists]-->2.           <!--[endif]-->ตัวเลข  = เป็นสัญลักษณ์เพื่อกำกับค่า เพื่อสื่อสาร

<!--[if !supportLists]-->3.           <!--[endif]-->การจับคู่  =  เหมือนกัน  รูปร่าง  รูปทรง  จำนวน

<!--[if !supportLists]-->4.           <!--[endif]-->ประเภท = กำหนดเกณฑ์  เช่น  สัตว์บก  สัตว์น้ำ

<!--[if !supportLists]-->5.           <!--[endif]-->การเปรียบเทียบ = หาค่า , เปรียบเทียบ , ให้เด็กลงมือกระทำ ต้องสามารถจับต้องได้เป็น 3 มิติ การเปรียบเทียบให้เด็กต้องจับคู่เป็น  1:1  ตามทฤษฎีของเพียเจต์ ต้องให้เด็กลงมือปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่นามธรรม

<!--[if !supportLists]-->6.           <!--[endif]-->จัดลำดับ = หาค่าปริมาณ  เปรียบเทียบ  เรียงลำดับตัวเลข   เช่น   ก่อน - หลัง  เตี้ย -  สูง

<!--[if !supportLists]-->7.           <!--[endif]-->รูปทรงและเนื้อหา  = รูปทรงมีมิติ  มีเนื้อที่ ปริมาณ

<!--[if !supportLists]-->8.           <!--[endif]-->การวัด = ค่าปริมาณ  ความยาว  ( อุปกรณ์  เช่น   ไม่บรรทัด  ) หน่วย  เครื่องมือ 

<!--[if !supportLists]-->9.           <!--[endif]-->เซต  =  การจับกลุ่ม  มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน

<!--[if !supportLists]-->10.  <!--[endif]-->เศษส่วน  =  เด็กต้องรู้จักคำว่าทั้งหมด  ปูพื้นฐานของเศษส่วน   เช่น นักเรียนเอาขนมเค้กไปกินครึ่งหนึ่งของทั้งหมด  การแบ่งเด็ก  การแบ่งไม่เท่ากัน    ต้องรู้จักคำว่า  ครึ่ง  เท่าๆกัน  ให้เด็กลงมือทำเอง

<!--[if !supportLists]-->11.  <!--[endif]-->ทำตามแบบและลวดลาย =  บางอย่างเด็กต้องทำตามแบบเพื่อสื่อสารให้เหมือนกัน  เช่น  การเขียนตัวเลข  ต้องใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ลงมือกระทำ  และให้ความอิสรเสรี

<!--[if !supportLists]-->12.  <!--[endif]-->อนุรักษ์  = เช่น การเปรียบระดับน้ำในแก้ว แก้วสูง – เตี้ย  เมื่อนำน้ำ 2 แก้วที่มีขนาดเท่ากัน 2 แก้ว  โดยแก้วหนึ่งใส่แก้วสูง อีกแก้วใส่แก้วเตี้ย เด็กจะตอบตามที่ตาเห็นว่า น้ำที่อยู่ในแก้วสูงมากว่าแก้วเตี้ย  เด็กจะตอบตามรูปธรรม และต่อไปเด็กจะเรียนรู้ในรูปแบบที่เป็น กึ่งสัญลักษณ์ , นามธรรม , รูปภาพ  เช่น  มีดินน้ำมัน 2 ก้อน ก้อนละเท่าๆกัน ดินน้ำมันสีเขียวกับสีส้ม  นำดินน้ำมันมาปั้นเป็นรูปงู  สีเขียวยาว 3 นิ้ว สี้ส้ม  3 นิ้ว แล้วน้ำสีส้มวางเยื้องไปจากสีเขียวเด็กจะตอบว่าสีใดยาวกว่ากัน ?  เด็กตอบว่าสีส้มยาวกว่าสีเขียว  เด็กจะตอบตามที่ตาเห็น 

( เยาวภา  เตชะ )

<!--[if !supportLists]-->1.           <!--[endif]-->การจัดกลุ่มหรือเซต

<!--[if !supportLists]-->2.           <!--[endif]-->จำนวน  1 -10

<!--[if !supportLists]-->3.           <!--[endif]-->ระบบจำนวน

<!--[if !supportLists]-->4.           <!--[endif]-->ความสัมพันธ์ระหว่างเซตต่างๆ

<!--[if !supportLists]-->5.           <!--[endif]-->การรวมกลุ่ม

<!--[if !supportLists]-->6.           <!--[endif]-->ลำดับที่  เรียงลำดับ

<!--[if !supportLists]-->7.           <!--[endif]-->การวัด  ( หาค่า  ปริมาณ) ความสูง  ความยาว  น้ำหนัก  อากาศ  อุณหภูมิ

<!--[if !supportLists]-->8.           <!--[endif]-->รูปทรงเลขาคณิต

<!--[if !supportLists]-->9.           <!--[endif]-->สถิติและกราฟ  ( การเพิ่มขึ้น )  รูปภาพที่แสดงข้อมูล 

งานที่มอบหมาย

<!--[if !supportLists]-->1.           <!--[endif]-->จับคู่ 2 คน  ช่วยกันคิด  12  ข้อ

<!--[if !supportLists]-->2.           <!--[endif]-->ให้นำกล่องที่มีรูปทรงอย่างไรก็ได้มา  เช่น  กล่องยาสีฟัน  กล่องครีม

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 4

ไม่มีการเรียนการสอน
เนื่องจากจัดกิจกรรมกีฬาสีของคณะศึกษาศาสตร์

บันทึกการเรียนครั้งที่ 3

วันนี้อาจารย์ให้นั่งเปลี่ยนกลุ่มและให้ทำงานกลุ่มร่วมกัน โดยการนำงานสัปดาห์ที่แล้วที่ทำเป็นงานเดี่ยวมาทำเป็นงานกลุ่ม

เริ่มจากความหมายของคณิตศาสตร์

สรุปโดย

นางสาว พลอยไพลิน  อาจหาญ

นางสาว ชลินดา  คำจันทร์

นางสาว สนฤดี โพธิภะ

  ความหมายของคณิตศาสตร์เป็นศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับตัวเลข มีการใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์เป็นภาษาสากลที่มีโครงสร้างแน่นอนและมีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน ( อ้างอิงจาก มาร์เชล  สโตน,ฉวีวรรณ  พฤติกรรมการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาและศักดิ์ดา บุญโต  ความคิดเชิงวิเคราะห์ )
จุดมุ่งหมายของคณิตศาสตร์
   เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานในรคิดและคำนวณ  สามารถนำประสบการณ์ทางด้านความรู้  ความคิด  และทักษะที่ได้ไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ และใช้ในชีวิตประจำวัน 

ทฤษฎีของคณิตศาสตร์

ลำดับของการเรียนการสอนในคณิตศาสตร์  เริ่มจากการทบทวนความรู้เดิม  แล้วสอนความรู้ใหม่ด้วยการแสดงความคิดความพร้อม การฝึกและฝึกทักษะการเสริมแรงและการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

ขอบเขตการเรียนการสอนคณิตศาสตร์

ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ครูและนักเรียนต้องมีความรู้ความเข้าใจพื้นฐานในทุกเรื่องก่อน ซึ่งเนื้อหาคณิตศาสตร์แต่ละพื้นฐานต้องมีความสัมพันธ์กันและเหมาะสมกับวัย วุฒิภาวะของผู้เรียน

หลักการทางคณิตศาสตร์

1.      กำหนดจุดมุ่งหมาย

2.      จัดกิจกรรมให้หลากหลาย

3.      การเรียนรู้จากการค้นพบ

4.      การจัดกิจกรรมที่มีระบบ

5.      ฝึกหัดหลังจากการเรียนรู้

ดังนั้น กระบวนการสอนถือว่า เป็นสิ่งที่สำคัญสุด เพราะถ้าครูทำแบบฝึกหัดแล้วเฉลย เด็กจะไม่ได้ฝึกทักษะ ทำให้เด็กเกิดความเบื่อหน่าย ไม่อยากเรียน และคิดว่าคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ยาก